Page 180 - Ebook

ี
นักเรียนหองเกงกับหองออน เปนตน แลวนำคะแนนท่ไดมาหาคาเฉล่ยและความแปรปรวนแลวนำไปเปรียบเทียบ
ี
ี
ดวยการทดสอบที (t-test) ถาผลการเปรียบเทียบพบวาแตกตางอยางมีนัยสำคัญ โดยกลุมท่ไดคะแนนเฉล่ย
ี
ที่สูงกวาเปนกลุมที่มีลักษณะที่ตองการ แสดงวา เครื่องมือนั้นมีความที่ยงตรงตามเกณฑสัมพันธเชิงสภาพจริง

ตารางที่ 52 เปรียบเทียบความแตกตางของลักษณะความตรง 3 ประเภท

ความตรงเชิงสัมพันธกับเกณฑ
ความตรงตามเนื้อหา ความตรงตามโครงสราง (criterion-related validity)
(content validity) (construct validity) ความตรงตามสภาพ ความตรงตามพยากรณ
(concurrent validity) (predictive validity)

เปนการวัดวาเครื่องมือ เปนการวัดวาเครื่องมือ เปนการวัด เปนการวัด
นั้นครอบคลุมเนื้อหา นั้นวัดไดตามหลักการ ความสามารถของ ความสามารถของ
ความหมาย ตามที่ตองการวัดหรือไม ของทฤษฎีนั้นๆหรือไม เครื่องมือในการประเมิน เครื่องมือในการประเมิน
สภาพความเปนจริง สภาพความเปนจริง
ณ ปจจุบัน ที่เกิดขึ้นในอนาคต

อาศัยดุลพินิจของผูเชี่ยวชาญ หาความสัมพันธระหวาง หาความสัมพันธของ หาความสัมพันธของ
ในการประเมิน ขอมูลหรือคะแนนจากแบบวัด ลักษณะที่ไดจากแบบวัด ลักษณะที่ไดจากแบบวัด
ที่เราสรางขึ้นกับแบบวัดของ หรือเครื่องมือที่สราง หรือเครื่องมือที่สราง
วิธีการวัด คนอื่นที่วัดในทฤษฎีหรือ ขึ้นกับพฤติกรรมของ ขึ้นกับพฤติกรรมของ

โครงสรางเดียวกันซึ่งสราง บุคคลนั้น ณ ปจจุบัน บุคคลนั้น ในอนาคต
หรือพิสูจนไวกอนแลว

6
วิธีเพิ่มความถูกตองในการวัด

1. กำหนดมาตรฐานการวัด โดยระบุคำนิยามเชิงปฏิบัติการ (operational definition) และวิธีการวัดตัวแปร

อยางละเอียดชัดเจนในการศึกษา เพื่อใหผูวัดผลใชเปนคูมือในการศึกษา

ี
2. จัดฝกอบรมเพ่อปรับมาตรฐานการตรวจ การสัมภาษณ ใหผูท่มีสวนเก่ยวของในการเก็บขอมูลทุกคน
ื
ี
ไมวาจะเปนผูตรวจ ผูสัมภาษณ หรือผูบันทึกคาการตรวจ เพื่อใหมีความเขาใจเกณฑการวัดอยางถูกตอง

ื
3. ปรับปรุงเคร่องมือวัด เชน ทดสอบความถูกตองของแบบสอบถามและปรับคำถามใหชัดเจน เขาใจงาย
กอนการใชงาน

4. การใชเคร่องมืออัตโนมัติแทนการใชคนวัด เชน การใชเคร่องมือตรวจปริทันตแบบอิเล็กทรอนิกส
ื
ื
ื
(electronic probe) แทนเคร่องมือตรวจดวยมือ (manual probe) สามารถลดอคติของผูวัดได

177